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Félicitations au récipiendaires prix 2023 d’OAC

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Orthophonie et audiologie Canada (OAC) est fière d’annoncer les récipiendaires du programme des prix et récompenses de l’année 2023. OAC souhaite remercier les personnes lauréates de cette année pour leur immense contribution à leur profession et à leur communauté.

Trouvez tous les détails

Prix Eve Kassirer pour l’ensemble des réalisations

Kim Lawlor
Kim Lawlor, orthophoniste

Kim Lawlor est une orthophoniste agréée à Terre-Neuve-et-Labrador et qui s’intéresse au développement du langage oral et au bégaiement. Elle milite en faveur d’un accès à des services d’orthophonie sur l’ensemble du territoire de la province de Terre-Neuve-et-Labrador. Au cours de ses 30 années de travail dans le système d’éducation, Kim a centré ses efforts sur la collaboration avec les éducateurs, les organismes gouvernementaux et les organisations communautaires.

Prix du mentor André Lafargue

Sandrine Umunoza
Sandrine Umunoza, orthophoniste

Sandrine est une orthophoniste bilingue originaire du Rwanda qui offre des services d’orthophonie en anglais et en français où elle exploite son propre et prospère cabinet multidisciplinaire privé, le Cabinet d’orthophonie l’Envol. Celui-ci, fort de trois emplacements à Gatineau, continue de croître d’année en année. De plus, elle collabore depuis plus de 10 ans avec des communautés autochtones de la Côte-Nord, au Québec, afin de mieux répondre à leurs besoins en matière de communication, de langue et d’apprentissage.

Prix du rédacteur en chef

Audette Sylvestre
Mélissa
Catherine Julien
Caroline Bouchard
Vinecent Martel-Sauvageau
Jean Leblond
Indicateurs normatifs du développement du langage en français québécois à 54, 60 et 66 mois : résultats du projet ELLAN

L’équipe d’Audette Sylvestre, Mélissa Di Sante, Catherine Julien, Caroline Bouchard, Vincent Martel-Sauvageau et Jean Leblond est récipiendaire du prix de la rédaction 2023 de la Revue canadienne d’orthophonie et d’audiologie pour l’article intitulé Indicateurs normatifs du développement du langage en français québécois à 54, 60 et 66 mois : résultats du projet ELLAN.

Défense des intérêts en Saskatchewan août 2022

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Membres d’OAC de la Saskatchewan,

Nous avons procédé à la collecte et à l’analyse des résultats du sondage que vous avez reçu plus tôt cet été. Ces résultats ont été transmis à votre comité consultatif régional afin d’établir les priorités immédiates. Nous sommes encouragées et ravies de pouvoir compter sur des membres aussi accomplis et passionnants pour s’occuper de vos besoins en matière de défense des intérêts!

Voici les trois principaux points relatifs à la défense des intérêts qui ressortent, par ordre d’importance :

  1. revendiquer l’augmentation des subventions gouvernementales pour des postes ÉTP en orthophonie et en audiologie;
  2. s’occuper des questions de recrutement et de maintien en poste;
  3. revendiquer l’élargissement de la couverture et augmentation du montant des remboursements par des tiers.

Voici les trois principaux points relatifs au milieu de travail qui ressortent, par ordre d’importance :

  1. les questions relatives à la charge de travail et au nombre de cas (nette majorité);
  2. la longueur des listes d’attentes pour accéder aux services;
  3. l’absence de couverture d’assurance pour les services.

Voici les mesures qui auraient l’effet le plus immédiat, par ordre d’importance :

  1. les questions relatives à la charge de travail et au nombre de cas (nette majorité);
  2. une plus grande reconnaissance de la part des tiers, des autres professionnels et du public;
  3. une augmentation de la rémunération.

Il importe de mentionner que plusieurs membres en audiologie ont souligné que l’utilisation du titre de « Dr » pour les personnes titulaires d’un diplôme et qui orientent directement des clients vers un ORL s’avère un élément prioritaire.

Notre première réunion a porté sur l’établissement d’un ordre de priorité et un remue-méninges pour les buts à court et à long terme en matière de défense des intérêts. À cet effet, vos gestionnaires chargées de la défense des intérêts en Saskatchewan se sont occupées des questions suivantes au cours de l’été :

  • Terminer la mise au point de notre plan de défense des intérêts pour la province, se concentrer sur les principaux décideurs et sur les messages que nous voulons faire passer en s’alignant sur les priorités fédérales, par exemple, l’apprentissage et la garde des jeunes enfants ainsi que les soins de longue durée, de même que traiter des retards causés par la pandémie de COVID-19. À cette fin, nous avons écrit à des députés et à des sous-ministres adjoints de divers ministères et nous avons même commencé à rencontrer quelques-unes de ces personnes.
  • Rencontres avec des personnes-ressources de l’Université de la Saskatchewan afin de déterminer comment nous pouvons faire front commun pour des questions comme la reconnaissance professionnelle, la formation continue, ainsi que le recrutement et le maintien en poste.
  • Contacter l’ACA pour demander où en est le dossier de l’acheminement direct aux ORL en Saskatchewan. L’ACA dirige cette initiative pour l’audiologie au Canada. Dave Gordey a mentionné qu’on a pris contact avec les principales parties prenantes dans la province et il nous tiendra régulièrement au courant de l’avancement de ce projet.

Les récipiendaires des bourses d’études d’OAC 2021 à 2022

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OAC est fier d’attribuer 28 bourses aux étudiants associés suivants dans le cadre du programme de bourses d’études 2021-2022 d’OAC :

 

Lire le rapport d'impact du programme de bourses d'études SAC 2021-2022

 

Elks & Royal Purple Fund pour les enfants Bourse Deborah Kully 

Maya Aharon termine actuellement sa dernière année du programme d’orthophonie de l’Université de Toronto. Elle souhaite travailler auprès de personnes atteintes de troubles neurologiques, tels que l’aphasie, et promouvoir l’utilisation de méthodes de communication améliorée et alternative. Maya se passionne également pour la promotion de l’équité dans l’exercice de la profession et en matière d’accès aux services pour les clients issus de la diversité culturelle et linguistique.

Meghan is a second year speech-language pathology student at the University of Alberta. She hopes to pursue a career in dysphagia management in an acute care setting. She previously served as the Chair of the Professional Development Committee for the Organization of Alberta Students in Speech (OASIS) at U of A and is a member of the Education Committee for Speech-Language and Audiology Canada.

Brianna is completing her second year as a MHSc. Speech-Language Pathology candidate studying at the University of Toronto. After finishing the program, she hopes to work in the rehabilitation setting with a particular interest in brain injury. With gratitude, she looks forward to using her scholarship to help fund educational opportunities that will support her future clinical career.

Lauren is a second-year audiology student at the UBC School of Audiology and Speech Sciences. She has volunteered with Alberta Children’s Hospital, Ronald McDonald House of Southern Alberta, and the Tom Baker Cancer Centre. Upon completion of her Master of Science degree in Spring 2022, she hopes to start working with children and families as a pediatric audiologist.  
Jaime’s passion lies in helping children gain confidence as they learn and grow, something she emphasizes as a tutor. She is excited to begin working as an SLP, focusing on children and adult dysphagia patients. 

Quince Scholberg est étudiante de deuxième année en orthophonie à l’Université de la Colombie-Britannique. Après l’obtention de son diplôme, elle compte travailler auprès d’enfants d’âge scolaire présentant des différences de développement.

Sophia is from Montreal, Quebec, and she is currently completing her Masters of Health Science in Speech Language Pathology (SLP) at the University of Toronto. She is currently finishing her second placement at the Toronto Rehabilitation Institute with Acquired Brain Injury patients. After graduation, Sophia intends to return to Montreal and begin her practice as an SLP.

Nick Grundmann is a second-year audiology student at the UBC School of Audiology and Speech Sciences. After graduation in 2022, he is hoping to work with adults in a diagnostic and dispensing clinic. He also wishes to expand his clinical knowledge into vestibular evaluations and CAPD assessments.  

Alia is a second-year graduate student at the University of Toronto. Following her graduation, she intends to practice in pediatric fluency disorders. She is motivated by her experience at her first clinical internship through the Institute for Stuttering Treatment and Research, which is an Elks of Canada funded facility. 
Laura Tulk is a second-year Speech-Language Pathology graduate student at the University of Toronto. Laura’s goal is to work with adult and geriatric populations in acute care. She also has an interest in fluency disorders and is involved with a stuttering research group: The NL Stuttering Association Collaborative. Laura hopes to practice in her home province of Newfoundland and Labrador after graduation. 
Brooke Harris is an Audiology student in her second year of studies at Western University. Upon completion of her degree this summer, she is looking forward to pursuing a career as an audiologist. She is very excited about the prospect of supporting individuals with hearing and communication challenges throughout her future career.

Caroline Whiting is a second-year student in the Speech-Language Pathology program at McMaster University. She has a particular interest in working with individuals with acquired brain injuries to help them achieve their communication goals. Caroline hopes to combine her clinical work with involvement in research in the future.

 

Bourse de leadership KIDSPEECH™ 

 

Ala is completing her second-year at the University of Toronto. She is the recipient of an Ontario Graduate Scholarhsip and received the University of Toronto’s Margaret Stoicheff Spirit Award.  Ala has a passion for fostering a safe and inclusive environment for people of colour and bilingual clients/family members in the rehabilitation field. This inspired her to create an account that translates SLP related information in different languages with a group of incredible volunteers (instagram: @SLPPOC).

Courtnee Adacsi est une orthophoniste interactive et une éternelle apprenante. Elle est actuellement congé de formation pour obtenir un diplôme de maîtrise en intervention précoce dans l’enseignement des sourds de l’Université Fontbonne de Saint-Louis au Missouri.

 

Angela is a PhD student at the School of Communication Sciences and Disorders in the Faculty of Medicine and Health Sciences at McGill University. she began her professional career working with Autistic preschoolers in the Nova Scotia Early Intensive Behavioural Program. Since then, she has occupied several positions in both the public and private sector working with people on the Autism Spectrum and individuals with developmental disabilities.

 

Bourse de soutien au placement de la famille Beach

Larissa is a graduate student pursuing her Master’s Degree in Speech-Language Pathology at the University of British Columbia. She graduated from Simon Fraser University first class with distinction with a BA in Cognitive Science and Linguistics. She is writing a thesis concerning statistical learning in speech perception, alongside completing her courses and clinical requirements to earn her degree. Afterwards, she intends to work with individuals with aphasia in a rehab or community care setting.

Matt is a second year graduate student in Speech-Language Pathology at McGill University. His love for music and reading sparked his interest in SLP and he hopes to practice in paediatric literacy as well voice therapy upon graduation. Matthew will start a 3-month acute care placement at St.Boniface Hospital in Winnipeg this summer.

Megan Van Gorp is graduating Audiology in the M.Cl.Sc. program at Western University’s School of Communication Sciences and Disorders. She believes that equal access to audiological services, regardless of geography, ethnicity, and/or socioeconomic status are imperative in optimizing communicative health outcomes across Canada. Her lived experiences with rural-induced inaccessibility to healthcare services have inspired her to launch her career providing care to underserviced children and youth in rural Southwestern Ontario.

 

Bourses d’OAC

Michelle Jones is in her final year of the Speech-Language Pathology master’s program at UBC School of Audiology and Speech Sciences. After graduation, she plans to work in a paediatric setting on Vancouver Island alongside other clinicians to improve the lives of those in the community.
Melissa is completing her PhD at the University of Toronto, while also working as a pediatric audiologist at SickKids. After she completes her doctoral degree, she hopes to return to education as a professor, and to the clinical setting as s clinician-scientist, to expand the education and research in the field of pediatric vestibular audiology.

Alison Quiring is in her 2nd and final year at the University of British Columbia’s School of Audiology and Speech Sciences studying Speech-Language Pathology. Prior to attending UBC, Alison was volunteering as a teacher at a children’s home in Zimbabwe, Africa. She hopes to, one day, take her passion for travel and intercultural work and develop basic training programs about communication strategies that can be used in settings where there is limited or no access to SLP services.

Gavina is currently in her second year in the Speech-Language Pathology program at the UBC School of Audiology and Speech Sciences. Upon graduation, she hopes to work with pediatric population.

Talia is in her second and final year of the MSc Speech-Language Pathology program at the University of Alberta.  After graduation, Talia would love to work with the pediatric population, particularly with preschool aged children. She is currently part of the RMSA and help other rehabilitation medicine students at the university plan and promote events and help foster interdisciplinary opportunities amongst students. 

Claire (Lei) Wu is a Master of Clinical Science (MClSc) candidate in Audiology at Western University. She grew up in Langley, British Columbia and volunteers with the Canadian Hard of Hearing Association  (CHHA-BC) and Self-Management BC. This year, Claire serves as one of the three co-chairs who are responsible for organizing the annual Theory-to-Therapy Graduate Student Conference for 2022. As she graduates this summer, she hopes to pursue diagnostic and rehabilitation-based clinical practice in British Columbia while specializing in vestibular audiology.
Megan Van Gorp is graduating Audiology in the M.Cl.Sc. program at Western University’s School of Communication Sciences and Disorders. She believes that equal access to audiological services, regardless of geography, ethnicity, and/or socioeconomic status are imperative in optimizing communicative health outcomes across Canada. Her lived experiences with rural-induced inaccessibility to healthcare services have inspired her to launch her career providing care to underserviced children and youth in rural Southwestern Ontario.
Ninell Sygal est candidate à la maîtrise en sciences de la santé et poursuit actuellement ses études dans le programme d’orthophonie de l’Université d’Ottawa. Elle a la ferme conviction que les meilleurs cliniciens sont ceux qui possèdent de l’expérience en recherche, car celle-ci leur permet, à terme, d’intégrer les dernières avancées à leur pratique clinique. Elle travaille actuellement sur différents projets qui explorent différents sujets touchant à l’orthophonie et à sa relation avec l’audiologie.
Julie Kathleen was born and raised in Edmonton, Alberta. In 2020, she moved to Limerick, Ireland to start a two-year Masters of Science in Speech and Language Therapy at the University of Limerick. Throughout this degree, she has been actively involved in class activities and has been the Class Representative for two years. She is currently completing a research project which is investigating what is known about parent experience of parent-mediated interventions for children with developmental disabilities delivered via telehealth.

 

Bourse pour les aides en santé de la communication 

L’intérêt de Sankavi pour le domaine des troubles de la communication est né lorsqu’elle a commencé à travailler en tant qu’assistante en éducation spécialisée dans les écoles secondaires du Conseil scolaire du district de Toronto. En 2019, elle s’est engagée comme bénévole à l’Aphasia Institut, où elle a eu l’occasion d’animer des conversations de groupe avec des personnes ayant reçu un diagnostic d’aphasie. Ses expériences ont fait d’elle une fervente défenseuse des besoins des patients, et elle est impatiente de travailler directement avec les patients et de contribuer à leur rétablissement.

Pour en savoir plus sur les récipiendaires des bourses 2021-2022, consultez le Rapport d’impact 2021-2022 du programme de bourses d’OAC.

 

Sondage – L’impact des soins virtuels, dans le contexte de la pandémie COVID-19, sur les services d’orthophonie pour les enfants (de 0 à 12 ans) au Canada

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Une équipe de chercheurs de l’Université d’Ottawa entreprend une étude visant à mieux comprendre l’impact des soins virtuels, dans le contexte de la pandémie COVID-19, sur les services d’orthophonie pour les enfants (de 0 à 12 ans) au Canada. Les aspects éthiques de ce projet ont été approuvés par le Comité d’éthique de la recherche de l’Université d’Ottawa. Les orthophonistes qui travaillent au Canada avec la population d’âge préscolaire et/ou scolaire (0 à 12 ans) dans n’importe quel milieu clinique et dans n’importe quelle langue sont éligibles à participer à ce sondage.  

Nous vous invitons alors à participer à ce projet. Si vous acceptez, il vous sera demandé de répondre à un sondage qui vous permettra de partager vos réflexions et vos expériences en matière de prestation de soins orthophoniques virtuels pendant la pandémie COVID-19. Le sondage devrait prendre 20 à 30 minutes à accomplir. Votre participation à ce projet est entièrement volontaire et n’est pas liée à votre emploi. Votre organisation de travail n’est pas affilée à ce projet de recherche et ne saura pas qui a accepté de participer.  

Si vous souhaitez participer, veuillez trouver la page d’information et le lien au sondage sur le site web fourni.

Si vous avez des questions à ce sujet, veuillez communiquer avec Allyson Cousineau Grant à l’adresse courriel suivant: agran3@uottawa.ca, ou avec Dr. Elizabeth Fitzpatrick à l’adresse courriel suivant: elizabeth.fitzpatrick@uottawa.ca. 

 

Lancement du Fonds stratégique pour la démence 2022 : Initiatives de sensibilisation

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L’Agence de la santé publique du Canada (ASPC) a le plaisir d’annoncer le lancement d’une occasion de financement dans le cadre du Fonds stratégique pour la démence (FSD) : Initiatives de sensibilisation.

Il s’agit de la troisième sollicitation ouverte résultant du financement annoncé dans le budget de 2019 pour soutenir la mise en œuvre des éléments clés de la première stratégie nationale du Canada en matière de démence.

L’initiative Fonds stratégique pour la démence : Initiatives de sensibilisation vise à prévenir la démence, réduire la stigmatisation et encourager les collectivités à devenir plus inclusives à l’égard de la démence et leur donner les moyens de le faire.

L’ASPC accepte actuellement des propositions. Veuillez partager ce courriel avec des candidats potentiels dans votre réseau, le cas échéant.

Un modèle d’invitation à soumettre une demande de financement peut être demandé au Centre de subventions et de contributions de l’ASPC par courriel à cgc.solicitations-csc@phac-aspc.gc.ca. N’oubliez pas d’indiquer « FSD : Initiatives de sensibilisation » dans l’objet de votre message. La date limite pour soumettre une demande de financement complète est 12h (HNE), le 8 avril 2022.

Si vous avez des questions concernant cette occasion de financement, veuillez contacter le Centre de subventions et de contributions de l’ASPC par courriel à cgc.solicitations-csc@phac-aspc.gc.ca.

Appels à propositions 2022 de l’initiative Canada accessible

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Emploi et Développement social Canada (EDSC) a lancé deux appels à propositions (AP) pour l’initiative Canada accessible délivrée dans le cadre du Programme de partenariats pour le développement social – composante Personnes handicapées (PPDS-PH), qui demeureront ouverts du 4 février au 25 mars 2022 à 17 h, heure de l’Est (HE).
 

EDSC accepte les demandes dans le cadre des volets de financement suivants : Semaine nationale de l’accessibilité (SNA) et Partenariats Pour un Canada accessible (partenariats).
 

Pour présenter une demande ou obtenir plus de renseignements sur la façon de préparer votre demande, consultez les liens suivants :

 

Lancement du Fonds stratégique pour la démence : Initiative liée à l’élaboration de lignes directrices et de pratiques exemplaires en matière de démence

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L’Agence de la santé publique du Canada (ASPC) a le plaisir d’annoncer le lancement d’une occasion de financement dans le cadre du Fonds stratégique pour la démence (FSD) : Initiative liée à l’élaboration de lignes directrices et de pratiques exemplaires en matière de démence.

Il s’agit de la deuxième sollicitation ouverte résultant du financement annoncé dans le budget de 2019 pour soutenir la mise en œuvre des éléments clés de la première stratégie nationale du Canada en matière de démence.

L’initiative FSD : élaboration de lignes directrices et de pratiques exemplaires vise à améliorer l’accès et l’utilisation de conseils de grande qualité en matière de démence au Canada. Cette occasion de financement vise à réduire les lacunes cernées à la fois dans la disponibilité et l’adoption de conseils de grande qualité en matière de démence.

L’ASPC accepte actuellement des propositions. Veuillez partager ce courriel avec des candidats potentiels dans votre réseau, le cas échéant.

Un modèle d’invitation à soumettre une demande de financement peut être demandé au Centre de subventions et de contributions de l’ASPC par courriel à cgc.solicitations-csc@phac-aspc.gc.ca. N’oubliez pas d’indiquer « FSD : Initiative liée à l’élaboration de lignes directrices et de pratiques exemplaires en matière de démence » dans l’objet de votre message. La date limite pour soumettre une demande de financement complète est 12h (HNE), le 28 janvier 2022.

Si vous avez des questions concernant cette occasion de financement, veuillez contacter le Centre de subventions et de contributions de l’ASPC par courriel à cgc.solicitations-csc@phac-aspc.gc.ca.

Outil pour les professionnels canadiens de la réadaptation et de l’exercice qui s’occupent de clients qui ont la COVID longue

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Les collaborateurs du comité consultatif interdisciplinaire sur la COVID longue ont publié un outil intitulé Réadaptation pour les clients vivant avec l’affection Post COVID-19 (COVID longue) : guide destiné aux professionnels canadiens de la réadaptation et de l’exercice.

Ce document évolutif a pour but de regrouper les ressources nécessaires à la prise de décisions cliniques éclairées. La COVID longue est un problème de santé émergent pour lequel on continue de récolter des données probantes sur l’application sécuritaire d’exercices.

Cet outil est conçu à l’intention des professionnels de la santé vers qui on oriente des clients pour qu’ils bénéficient de soins de réadaptation ou d’exercices afin de gérer les symptômes de la COVID longue.

Accéder à l’outil.

Si vous avez des questions au sujet de ce guide ou si vous souhaitez partager d’autres ressources avec ce groupe afin de faire évoluer le document, veuillez écrire à l’adresse suivante : information@physiotherapy.ca.

Rapport sur les impacts de la COVID-19 sur l’accessibilité des communications pour les adultes malentendants (en anglais)

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The Survey & The Report

Earlier this year, the Canadian Hard of Hearing Association (CHHA), University of British Columbia (UBC), and Wavefront Centre for Communication Accessibility worked together to collect information from Canadians who experience hearing loss and deafness about how the pandemic has impacted their daily lives.

They received insights from close to 700 responses who noted the demand for universal captioning, impacts of masks on communication, and the ability to receive accessible information from the government and media outlets on COVID-19.

The results from this report will provide a foundation to better understand the impact the pandemic has had on our communities and to ensure that moving forward, we can address these challenges as we continue to manage COVID-19 throughout the recovery phase and beyond.

Click here to read the full report.

Key Findings in The Report

  • More than 80% of individuals with hearing loss found it difficult to understand others with face masks.
  • 60% of individuals reported that their mental health has been negatively affected as a result of the pandemic.
  • At least one-quarter of individuals with higher severity of hearing loss were unable to obtain hearing health services due to COVID-19 restrictions.
  • Only 16% of respondents reported obtaining hearing or hearing aid services remotely from a specialist such as an audiologist or hearing instrument practitioner.
  • Over 60% of respondents reported difficulty in understanding others who are behind plexiglass barriers.
  • At least 60% of respondents indicated that having captioning available would help improve communication with others in video calls and at virtual events.

The Webinar

In May 2021, the research team hosted a webinar where the principal investigators, Dr. Brenda Poon, Wavefront Centre Senior Research Fellow and Assistant Professor at UBC, and Dr. Lorienne Jenstad, Associate Professor at UBC School of Audiology & Speech Sciences, presented the preliminary findings from their work.

Watch the recording of this webinar.

Répercussions de la pandémie de COVID-19 sur les enfants Canadiens ayant une incapacité cognitive, comportementale ou émotionnelle

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Le Gouvernement du Canada ont le plaisir d’annoncer le lancement d’un nouveau blogue de données intitulé « Répercussions de la pandémie de COVID-19 sur les enfants Canadiens ayant une incapacité cognitive, comportementale ou émotionnelle ».

En recourant à des données tirées du questionnaire d’approche participative mené par Statistique Canada, Répercussions de la COVID-19 sur les Canadiens : Être parent durant la pandémie, 2020, ce blogue de données donne un aperçu des expériences des parents ayant indiqué avoir un enfant âgé de 0 à 14 ans ayant une incapacité cognitive, comportementale ou émotionnelle au tout début de la lutte contre la pandémie de COVID-19. (Les questionnaires ont été rempli entre le 9 juin et le 22 juin, 2020.)

Ce blogue de données donne un aperçu des préoccupations des parents concernant leur(s) enfant(s) dans plusieurs domaines : l’état de santé physique et mentale général, la solitude ou l’isolement, le temps d’écran, la quantité d’activités physiques, la réussite scolaire, et la capacité de gestion de leur famille. Ces situations sont comparées aux expériences de parents qui ont indiqué avoir des enfants appartenant au même groupe d’âge sans incapacité.

Principales constatations :

  • Près des deux tiers des parents d’enfants ayant une incapacité cognitive, comportementale ou émotionnelle étaient préoccupés par l’état de santé mental général de leur enfant.
  • Près des deux tiers de parents d’enfants ayant une incapacité cognitive, comportementale ou émotionnelle étaient préoccupés par la solitude ou l’isolement de leur enfant.
  • Environ neuf parents sur dix ont indiqué que leurs enfants passaient du temps devant un écran chaque jour; toutefois, un plus grand nombre de parents (près des trois quarts) d’enfants ayant une incapacité cognitive, comportementale ou émotionnelle étaient préoccupés par la quantité de temps que leurs enfants passaient devant un écran que les parents d’enfants n’ayant aucune incapacité.
  • La moitié des parents d’enfants ayant une incapacité cognitive, comportementale ou émotionnelle ont indiqué que leurs enfants s’adonnaient à de l’activité physique tous les jours et la moitié ont indiqué être très ou extrêmement préoccupés par la quantité d’activités physiques à laquelle leurs enfants s’adonnaient.
  • Plus de la moitié des parents (59 %) ont indiqué qu’ils étaient très ou extrêmement préoccupés par l’année scolaire et la réussite scolaires de leurs enfants, quoique les enfants d’âge scolaire ayant une incapacité cognitive, comportementale ou émotionnelle reçoivent plus d’aide pour participer à des activités d’apprentissage liées à l’école.
  • Un plus grand nombre de parents d’enfants ayant une incapacité cognitive, comportementale ou émotionnelle sont préoccupés par la capacité de gestion de leur famille comparativement aux parents d’enfants sans incapacité.

Si vous avez des questions ou des commentaires, veuillez envoyer : PHAC.chronic.publications-chronique.ASPC@canada.ca 

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